4

EDUCACIÓN DE CALIDAD

OBJETIVO 4

 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

¿En qué consiste?

En la actualidad, más de 265 millones de niños y niñas no están escolarizados. El 22% de estos menores, están en edad de asisitir a la escuela primaria. Además, en numerosas ocasiones el nivel mínimo de lectura y aritmétrica es escaso

en aquellos que acuden a la escuela. El problema reside princpialmente en la escasez de infraestructuras adecuadas

para el desempeño de la enseñanza, y falta, también, de personal cualificado. En las zonas rurales, esta problemática 

se acentúa, generando una brecha aún mayor entre los habitantes de las zonas rurales y los de las ciudades.

 

El objetivo númer 4 de los ODS, Educación de Calidad, pretende que llegada la fecha 2030, todas las niñas y todos

los niños en edad preescolar, educación primaria y secundaria tengan acceso a la misma de forma gratuita, equitativa

y de calidad. Es necesario que, para que este progreso sea posible, el acceso formativo a cualquier nivel de la enseñanza debe ser igualitario para todo el mundo. Se precisa pues, construir y adecuar instalaciones educativas que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, inclusivos, no violentos y eficaces para todos.

Más de 265 millones de niños y niñas no están escolarizados.

DATOS DESTACABLES

57 millones de niños en edad de escolarización primaria siguen sin asistir a la escuela.

De ellos, más de la mitad de los que no están matriculados viven en África Subsahariana.

La estimación de los niños que no asisten a la escuela y viven en zonas de conflictos es del 50%.

617 millones de jóvenes en el mundo carecen de los conocimientos básicos en aritmética 

y de un nivel mínimo de alfabetización.

NUESTRO IMPACTO

La implicación de Playing con el objetivo número 4, Educación de calidad, nace en el año 2016. Fue en este año

el momento en el que desde la organización se comienza a hacer el estudio de desarrollar un proyecto propio.

Las consecuencias fueron que tras varios años de estudio, exploración y búsqueda de información, en noviembre

de 2018, 90 niños y niñas comenzaron sus estudios en Basori-Playing Nursery School.

A día de hoy, contamos con 120 menores en edades entre 4 y 8 años escolarizados. Dicha cifra se incrementa

en 30 estudiantes cada nuevo año escolar. Contamos además con profesionales locales cualificados capacitados para impartir contenido de calidad, mejorando el nivel de los menores día a día. El trabajo conjunto entre profesorado y voluntarios, permite alcanzar una educación de calidad que será de gran beneficio para el desarrollo de los estudiantes.

Donde, la comunidad de Basori, también se verá beneficiada en el futuro. Las infraestructuras con las que contamos en Basori-Playing School, permiten el acceso a cualquier persona. Previo a su construcción se hizo

un estudio del terreno y de la posibilidad que los edificios nos pueden dar. Nuevamente, el trabajo conjunto con

la gente local, permitió alcanzar un edificio óptimo y adecuado para la impartición de las clases.

METAS

La siguiente información es una adaptación de los parámetros marcados por Naciones Unidas a nuestro entorno de trabajo que corresponde con la Comunidad de Basori, Gambia.

4.1 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.

La escuela Barosi-Playing School pretende dar serivicio a la comunidad de Basori en la medida que necesiten.

En el año 2018 comenzaron sus estudios 90 niños y niñas de entre 4 y 7 y se irán aumentando cada año

en 30 nuevos alumnos ampliando así también las edades comprendidas. El proyecto envuelve un estudio

de las necesidades que se presentan en Basori, es por tanto que según el estudio que se haga en la comunidad,

la escuela podrá verse ampliada para albergar también la enseñanza secundaria.

4.2 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención

y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para

la enseñanza primaria.

Es la primera apuesta de Playing, numerosas escuelas en Gambia no albergaban la educación de los más pequeños. Pese a los beneficios que están demostrado en la educación en numerosas escuelas del pais

no cuentan con aulas para las edades más tempranas. Como ya hemos indicado, en el año 2018 abrió

la escuela para dar comienzo a la educación infantil (4-7 años).

4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Establecer un sistema paritario desde las edades más tempranas permitirá en un futuro que se vea dicha igualdad en formaciones superiores. Nuestra lucha se mantiene en el acceso igualitario en cualquier edad a la escuela, incidiendo en los beneficios que ellos conlleva.

4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

 

El proyecto educativo desarrollado en Basori pretende, como ya se ha indicado, abarcar las necesidades

que se presenten en la comunidad de Basori. Es por ello que a lo largo de los años se realizará un estudio

de la zona para detectar las necesidades que podamos afrontar.

 

4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.

Este punto es clave para el desarrollo de la comunidad y del país en conjunto. Por ello el porcentaje de niños

y niñas escolarizados en la escuela es paritario.

4.6 De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.

Nos encontramos en constante aprendizaje durante el desarrollo del proyecto. Es por ello que, la escuela

de Basori no pretende limitarse únicamente a las edades más tempranas. Por tanto, si la comunidad así

lo precisase, después de asegurar la durabilidad de la escuela en el tiempo, foco por el cual se trabaja

desde el inicio del proyecto, existirá una amplia oportunidad para aprovechar al máximo las instalaciones.

 

4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

No solo con las clases impartidas aprenderán todas estas lecciones, podrán verlo de forma real dentro

de la escuela. Por ejmeplo, la energía utilizada en el colegio se extrae de una fuente sostenible, la igualdad

de género también podrán verlo compartiendo tanto niños y niñas el mismo espacio, así como pueden ver trabajadores hombre y mujeres que serán un ejemplo para cada estudiante. Las pautas de la Agenda 2030

pueden verla implicad en mayor o menor medida dentro del proyecto educativo levantado en Basori.

4.a Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

Otro punto que desde el inicio estaba presente en el diseño del proyecto y de las instalaciones a construir. Para

el desarrollo es importante involucrar a todos los colectivos. La rampa que precede a las aulas, así como zonas

de gran amplitud para que se puedan mover dentro del propio aula favorece la inclusión en las clases. Es muy importante también valorar que todos los trabajadores del colegio cuentan con los estudios y la experiencia necesaria para desempeñar su trabajo y que, por contrato, tendrán que quedar libres de cualquier tipo de delito.

4.c De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante

la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente

los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

Los docentes que desarrollan su carrera en Basori-Playing School son todos docentes calificados. Además, para completar y evolucionar, se están desarrollando una serie de talleres donde poder conocer más los métodos de educación de Gambia, así como proporcionar mejoras o nuevos métodos que puedan ser aplicadas en el día a día.

Por otro lado, estamos creando un programa de prácticas mediante el cual los estudiantes de las universidades puedan acudir a nuestra escuela a completar su formación.

METAS A CORTO PLAZO PARA PLAYING

+ 30 alumnos escolarizados

curso 2019/2020 en edades

de 4 a 8 años.

90 alumnos escolarizados curso 2018/2019 en edades de 4 a 7 años.

Aumento de 30 alumnos anuales escolarizados

Evolución personal y profesional constante de los maestros

a través de un programa

de formación.

INDICADORES

La siguiente información es una adaptación de los parámetros marcados por Naciones Unidas a nuestro entorno de trabajo que corresponde con la Comunidad de Basori, Gambia.

Porcentaje de menores escolarizados en Basori.

No disponible

Porcentaje de menores niños escolarizados en Basori.

No disponible

Porcentaje de menores niñas escolarizadas en Basori.

No disponible

Porcentaje de personas entre 18 y 64 años que han realizado alguna actividad educativa.

No disponible

Porcentaje de personas con educación primaria en Basori.

No disponible

Porcentaje de personas con educación secundaria en Basori.

No disponible

Porcentaje de personas con educación superior en Basori.

No disponible

Nivel de educación profesorado.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a electricidad.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a Internet con fines pedagógicos.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a ordenadores con fines pedagógicos.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a infraestructura y materiales adaptados

a los estudiantes con discapacidad. *

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a suministro básico de agua potable.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a instalaciones básicas para el lavado de manos.

No disponible

Proporción de escuelas con acceso a instalaciones de saneamiento básicas separadas por sexo.

No disponible

Proporción de docentes con titulación esencial para impartir clases.

No disponible

BECOME A VOLUNTEER

Specialized teams.

Times that suit you.

You can collaborate by punctual or periodic transfer to our account:

Triodos Bank:

ES47 1491 0001 2121 7052 7325

And also with a bank card here.

BECOME A PARTNER!

and collaborate monthly

with the charity of sport!

YOU PLAY, EVERYONE WINS.

Contact us

+34 648637008  / hola@playingspain.org / @PlayingSpain

© 2018-2020 by PLAYING, the charity of sport!

  • Instagram - PLAYING, la ONG del deporte
  • Facebook - PLAYING, la ONG del deporte
  • Twitter - PLAYING, la ONG del deporte
  • PLAYING, la ONG del deporte